Gouvernement · Programmes
Enseignement scolaire public du premier degré
Programme 140 · Mission Enseignement scolaire
27,9 Md€crédits de paiement · Loi de finances initiale 2026
27,9 Md€autorisations d'engagement
Crédits par action
Répartition des crédits du programme par action, en crédits de paiement (CP) et autorisations d'engagement (AE).
Loi de finances initiale 2026.
| Code | Action | Autorisations d'engagement | Crédits de paiement |
|---|---|---|---|
| 140-01 | Enseignement pré-élémentaire | 6,9 Md€ | 6,9 Md€ |
| 140-02 | Enseignement élémentaire | 14,1 Md€ | 14,1 Md€ |
| 140-03 | Besoins éducatifs particuliers | 2,3 Md€ | 2,3 Md€ |
| 140-04 | Formation des personnels enseignants | 418,0 M€ | 418,0 M€ |
| 140-05 | Remplacement | 2,3 Md€ | 2,3 Md€ |
| 140-06 | Pilotage et encadrement pédagogique | 1,7 Md€ | 1,7 Md€ |
| 140-07 | Personnels en situations diverses | 119,8 M€ | 122,2 M€ |
Exécution (rapport annuel de performance)
Atteinte des cibles fixées aux indicateurs du programme, telle que constatée dans le rapport annuel de performance (RAP).
| Niveau d'atteinte | Indicateurs | Part |
|---|---|---|
| donnée non renseignée | 15 | 60,0 % |
| absence amélioration | 5 | 20,0 % |
| amélioration | 4 | 16,0 % |
| cible atteinte | 1 | 4,0 % |
| Indicateur | Exéc. 2023 | Exéc. 2024 | Cible 2024 |
|---|---|---|---|
| Proportion d'élèves maîtrisant, en fin de CE2, les principales composantes du domaine 1 "les langages pour penser et communiquer" du socle commun (%) | 73 | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d'élèves maîtrisant, en fin de CE2, les principales composantes du domaine 1 "les langages pour penser et communiquer" du socle commun (%) | 62,2 | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d'élèves maîtrisant, en fin de CE2, les principales composantes du domaine 1 "les langages pour penser et communiquer" du socle commun (%) | 53,8 | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d'élèves maîtrisant, en fin de CE2, les principales composantes du domaine 1 "les langages pour penser et communiquer" du socle commun (%) | 78,3 | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d'élèves maîtrisant, en fin de CE2, les principales composantes du domaine 1 "les langages pour penser et communiquer" du socle commun (%) | 55,5 | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d'élèves maîtrisant, en fin de CE2, les principales composantes du domaine 1 "les langages pour penser et communiquer" du socle commun (%) | 64,1 | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d'élèves maîtrisant, en fin de CE2, les principales composantes du domaine 1 "les langages pour penser et communiquer" du socle commun (%) | 75 | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d'élèves maîtrisant, en fin de CE2, les principales composantes du domaine 1 "les langages pour penser et communiquer" du socle commun (%) | 76,8 | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d'élèves entrant en sixième avec au moins un an de retard (%) | 8,1 | 7,9 | 4,5 |
| Proportion d'élèves entrant en sixième avec au moins un an de retard (%) | 9,9 | 10,4 | 6 |
| Proportion d'élèves entrant en sixième avec au moins un an de retard (%) | 5,9 | 6,2 | 3 |
| Proportion d'élèves entrant en sixième avec au moins un an de retard (%) | 6,5 | 6,7 | 3,4 |
Objectifs (projet annuel de performance)
Cibles de performance fixées au programme pour les exercices à venir, au regard des réalisations passées.
| Indicateur | Réal. 2023 | Cible 2025 | Cible 2026 | Cible 2027 |
|---|---|---|---|---|
| Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP (%) | — | Sans objet | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP (%) | — | Sans objet | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP (%) | — | Sans objet | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP (%) | — | 70 | 72 | 74 |
| Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP (%) | — | Sans objet | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP (%) | — | Sans objet | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP (%) | — | Sans objet | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP (%) | — | Sans objet | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP (%) | — | Sans objet | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP (%) | — | Sans objet | Sans objet | Sans objet |
| Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP (%) | — | 87 | 88 | 89 |
| Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP (%) | — | Sans objet | Sans objet | Sans objet |
Budget vert du programme
Cotation environnementale des crédits du programme (méthodologie du budget vert de l'État) : favorable, neutre ou défavorable à l'environnement.
| Cotation | Nombre de lignes | Crédits (PLF 2025) |
|---|---|---|
| Neutre | 10 | 17,6 Md€ |
| Ligne budgétaire | Type de dépense | Cotation | Crédits (PLF 2025) |
|---|---|---|---|
| Enseignement élémentaire | Crédits budgétaires | Neutre | 13,5 Md€ |
| Enseignement pré-élémentaire | Crédits budgétaires | Neutre | 6,6 Md€ |
| Besoins éducatifs particuliers | Crédits budgétaires | Neutre | 2,3 Md€ |
| Remplacement | Crédits budgétaires | Neutre | 2,3 Md€ |
| Pilotage et encadrement pédagogique | Crédits budgétaires | Neutre | 1,6 Md€ |
| Formation des personnels enseignants | Crédits budgétaires | Neutre | 1,0 Md€ |
| Personnels en situations diverses | Crédits budgétaires | Neutre | 128,0 M€ |
| Fonds de concours et attributions de produits | Crédits budgétaires | Neutre | — |
| MP/MT - Mesure de périmètre/transfert - PLF 2025 | Crédits budgétaires | Neutre | — |
| T2 - contribution au CAS | Crédits budgétaires | Neutre | — |