Refonder la pédagogie et l’ambition populaire des enseignements artistiques

L’éducation musicale et artistique au collège et dans les écoles fait l’objet de moyens importants mais d’un débat non tranché chez les enseignants, entre approche théorique et pratique.

1/ Nous ouvrirons ce débat avec les professeurs eux-mêmes, pour donner aux établissements scolaires les moyens de sortir la pratique artistique de la marginalité, y compris en ouvrant davantage leurs portes aux associations et intervenants extérieurs, sur le temps de midi ou en fin de journée. Le temps périscolaire doit aussi redevenir un temps investi par des artistes et des animateurs formés avec un statut, en lien avec l’école, qui reste un lieu d’ouverture précieux avant que les inégalités d’accès à la pratique ne se referment.

2/ Nous travaillerons aussi à ouvrir davantage l’enseignement de la danse, de la musique, des arts en général. Nous mettrons fin au schisme entre l’enseignement artistique spécialisé et ce qui relèverait du pur loisir. Les missions des conservatoires sont complémentaires de celles des MJC, et vice et versa. Ils se nourrissent l’un de l’autre et font partie d’un tout : l’éducation artistique et culturelle.

Ces maisons des pratiques culturelles seront alors de véritables lieux d’émancipation artistique :

• Elles centreront la pédagogie sur la pratique. Nous soutiendrons la généralisation des pédagogies actives et exigeantes, qu’il s’agisse de musique, de cirque, de théâtre ou encore de danse ou des arts plastiques.

• Elles formeront des artistes épanouis : la réussite des établissements sera mesurée au nombre de personnes qui continuent à pratiquer, seules ou collectivement des années après. Que ces artistes vivent leur art comme un loisir ou comme un métier.

Ce projet se fera avec un soutien financier, en fonctionnement et investissement, de la part de l’État, des organismes paritaires et d’une clarification du rôle des collectivités. Ceci dans le cadre d’une cogestion entre organismes publics, réseaux associatifs et usagers.