Propositions de programme · Mutatis Mutandis
Recentrer le temps scolaire sur les fondamentaux et l'entretien de la classe
Axe 4. L’élévation de tous par le savoir · Education
La proposition
1.1. Recentrer l’école sur les fondamentaux
Les fondamentaux sont le français, les mathématiques, les langues étrangères et la capacité à apprendre par soi-même.
La dictée et l’apprentissage syllabique retrouvent une place centrale dans la maîtrise de l’écrit. L’évaluation est régulière et exigeante afin de détecter tôt les difficultés et de déclencher le soutien nécessaire.
1.4. Compenser toute addition au programme
Tout nouvel enseignement ajouté au programme suppose le retrait ou la réduction d’un contenu équivalent.
Le temps scolaire est limité ; les priorités doivent donc être assumées. Chaque cause légitime ajoutée au programme depuis vingt ans l’a été sans qu’aucune ne soit retirée, et ce sont les fondamentaux qui ont absorbé la différence.
1.10. Confier aux élèves l’entretien courant de leur classe
Les élèves du primaire et du collège rangent et nettoient leur classe et leurs abords chaque jour, en équipes qui tournent, sur un temps inscrit à l’emploi du temps.
Le geste porte sur le rangement, le balayage, l’essuyage des tables, le tri et la sortie des déchets, l’ordre des espaces communs. Les tâches exigeant des produits dangereux, les sanitaires et l’entretien en profondeur restent aux agents, la réglementation sur les travaux interdits aux mineurs s’appliquant sans réserve.
Ce temps est pris sur la grille existante, qu’il réorganise sans l’allonger.
Personne ne dégrade ce qu’il devra nettoyer, et les pays qui le pratiquent depuis des décennies dépensent peu en réparation.
L’école apprend aussi ce qui ne s’enseigne pas au tableau. Le respect du travail de ceux qui entretiennent s’apprend en l’ayant fait, jamais en l’entendant dire.
Programme des Humanistes « Contre les tyrannies ordinaires », version 0.5.1 du 3 septembre 2026 — axe 4 « L’élévation de tous par le savoir », section 1 « École primaire », mesures 1.1, 1.4 et 1.10.
Ce que coûte la mesure
Coût net pour les finances publiques, par an
210 M€
Plein effet en 2033 · estimation SensPo
En plus, une fois : investissements et dépenses exceptionnelles
390 M€ au total
Sur plusieurs années, non compté dans le montant annuel
D'où vient ce montant
- Dépenses nouvelles
- Recettes nouvelles
- Économies
- Coût net
Fiabilité de l'estimation
Le texte ne dimensionne aucun des trois dispositifs : il ne fixe ni volume d'heures de soutien, ni fréquence d'évaluation, ni réduction attendue des heures d'entretien. Les ordres de grandeur sont construits à partir des effectifs du premier degré et du coût des agents territoriaux, avec des bornes très larges.
- Fourchette retenue
- De −100 M€ à +600 M€ par an
- Origine du chiffre
- Estimation SensPo
Effet sur l'activité
Effet estimé sur le PIB : +0,01 % (de −0,01 % à +0,03 %). L’activité supplémentaire rendrait 153 M€ par an aux finances publiques au plus fort. Dont demande +0,01 % (transitoire) et offre +0 % (durable). Effet durable en 2040 : +0 %, soit −9,6 M€ par an pour les finances publiques.
Relecture d’ensemble du programme : 25 % de l’effet d’offre retenu — Effet d'offre passant par le niveau scolaire à très long terme, recoupant les autres mesures de fondamentaux et de soutien ; aucun chiffrage public.
Canaux de transmission : demande des ménages, productivité.
Estimation SensPo établie mesure par mesure à partir du texte publié par la formation.
L’analyse complète est réservée aux membres
Notation sur six dimensions, effets systémiques et distributifs, calendrier juridique, indicateurs de suivi et comparatif international : connectez-vous pour accéder à l’évaluation détaillée de cette proposition.